TALLER DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

BITÁCORA 10

Hoy 21 de septiembre del 2012 la profesora nos informó que el examen sería un ensayo sobre todo lo que vimos en el parcial y  también nos pidió que le enviáramos a su Facebook nuestra presentación de presi que habíamos hecho en parejas, para poder valorar todo esto en nuestra calificación final.

En mi ensayo escribí temas como:

- discurso

- lenguaje

- alfabetización

- algunas definiciones

- practicas letradas

- nuevas practicas letradas

- lectura

Y también coloque algunos subtemas que se derivan de estos temas.

Fue un buen repaso para mi el que pudiera leer todas mis hojas y recopilar temas importantes que  habíamos visto y que ya no recordaba muy bien.

 

 

DIANA ESTFANY GALICIA MOZENCAHUATZI

 

TALLER DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

BITÁCORA 10

Hoy 21 de septiembre del 2012 la profesora nos informó que el examen sería un ensayo sobre todo lo que vimos en el parcial y  también nos pidió que le enviáramos a su Facebook nuestra presentación de presi que habíamos hecho en parejas, para poder valorar todo esto en nuestra calificación final.

En mi ensayo escribí temas como:

- discurso

- lenguaje

- alfabetización

- algunas definiciones

- practicas letradas

- nuevas practicas letradas

- lectura

Y también coloque algunos subtemas que se derivan de estos temas.

Fue un buen repaso para mi el que pudiera leer todas mis hojas y recopilar temas importantes que  habíamos visto y que ya no recordaba muy bien.

 

 

DIANA ESTFANY GALICIA MOZENCAHUATZI

 

TALLER DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

BITÁCORA 9

En la clase de hoy, 14 de Septiembre del 2012 la profesora nos indicó que formáramos equipos para hacer una actividad en la cual cada equipo tenía que escribir puntos importantes de la lectura que ella nos había proporcionado anteriormente y de la cual tenemos que exponer para calificación, ella repartió los temas que le tocaban a cada equipo para que comenzáramos a trabajar.

Después de que terminó cada equipo, un representante de cada uno se integro a equipos diferentes para compartir la información que había rescatado de su respectivo tema y así poder facilitar la compresión de este. Por último la profesora pregunto a cada equipo los puntos que habían escrito para que ella pudiera explicarlos a toda la clase y así se facilitara la exposición que se va a hacer en presi.

Resaltaron varios puntos importantes de los temas que nos van a servir para la mejor comprensión de la lectura y poder hacer de manera más rápida la presentación que se va a exponer.

En el tema que a mí me toco resaltamos puntos como:

- Leer y escribir son construcciones sociales.

- Los objetos textuales han cambiado, hoy los escritos tienen formas, funciones y características diferentes.

- Nuevas practicas letradas.

- La mano de obra humana se ha cambiado por máquinas.

- El cambio exige que nosotros aprendamos a usar las máquinas, a leer en la pantalla y a escribir con el teclado y los botones.

- El celular ha creado nuevos usos letrados, brevedad, se simplifica la grafía, se prescinde de puntuación y ortografía.

- Sustitución de tradicionales discursos orales o escritos por discursos multimodales.

- Etc.

Siento que con esta actividad la comprensión y la exposición que vamos a hacer sobre esta lectura serán mucho más rápidas y correctas.

 

DIANA ESTEFANY GALICIA MOZENCAHUATZI

TALLER DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

BITÁCORA 8

En la clase de hoy 11 de septiembre del 2012 la profesora nos mostró la página “Presi”, en la que nosotros vamos a trabajar para hacer nuestra presentación de la exposición que realizaremos acerca de las copias que ella misma nos había proporcionado. Nos mostro algunas plantillas que ya venían prediseñadas en la página, así como también nos dijo como teníamos que entrar  y registrarnos de forma gratuita, nos enseño los movimientos y el tipo de animaciones que nos proporcionaba presi  en la presentación y también nos enseño una presentación que ella misma había hecho en esa página.

Después hicimos una revisión de las bitácoras de algunos de mis compañeros para ver si la redacción y el orden de las ideas era la correcta o teníamos que aumentar o cambiar algo. Nos dimos cuenta de muchos puntos muy importantes que teníamos que tomar en cuenta para la redacción de nuestras bitácoras, como:

- Coherencia

- Cohesión

- Adecuación

- Gramática

- No repetir las palabras

- No faltas de ortografía

- Acentos

Y por ultimo la profesora nos pidió que realizáramos una lluvia de ideas  para que la redacción de nuestra bitácora de este día fuera mejor y más rápida de hacer y sin tener que esforzarnos en recordar que es lo que hicimos hoy en clase.

 

DIANA ESTEFANY GALICIA MOZENCAHUATZI

TALLER DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

BITÁCORA 7

En la clase de hoy 7 de septiembre del 2012  la profesora nos oriento en la lectura que nos había dejado leer titulada “Sobre la lectura” de Alberto Manguel, leyéndola de forma grupal e ir analizando su contenido para que nosotros pudiéramos comprenderla mejor.

En la lectura nos dimos cuenta de varios puntos importantes que contenía como el proceso complejo de la lectura por que todas ellas contienen este proceso social, cognitivo y lingüístico. Dentro del social compartimos con la comunidad, en el cognitivo me debo de hacer una pregunta en la lectura como, ¿un objetivo de ella es?, y en el lingüístico se debe de descifrar, leer y descifrar el código español. También nos enseño que mientras nosotros sepamos decodificar una lectura o una frase como “se ponchan llantas gratis las 2 horas” no significa que el código español lo entienda, porque socialmente en España eso no existe.   

También nos explico sobre el letrado mediante un esquema o línea y en ella posicionaba dos tipos de lecturas, la cotidiana y la científica. En la cotidiana nos indico que se refería a lecturas como periódico, revistas, mensajes de celular, etc., y en la científica nos dijo que era lectura con un nivel más complejo de lenguaje y letrado.

Algo que me gusto mucho de la lectura que hicimos es que decía que no todos leemos de la misma forma, ni hacemos diversas cosas de la misma forma que los demás y creo que eso es muy cierto porque cada persona tiene diferente manera de hacer las cosas muy a su forma particular. La profesora también nos dio la forma y porcentaje de evaluación y nos proporciono unas copias de las cuales nos indico que leeríamos y expondríamos en equipo para calificación.

Lo que aprendí de la clase es que la lectura no solo es leer por leer como yo antes creía, si no que el leer es comprender lo que dice el texto,  que lleva una serie de pasos muy complejos pero que se quieren hacer para tener una forma correcta y adecuada de leer y de aprender de lo que se esta leyendo. Que no es necesario empezar con lecturas muy avanzadas o científicas, solo con la determinación de leer un texto más allá de lo que estamos acostumbrados e ir tomando en cuenta cosas o pasos que se requieren para la mejor comprensión de esos textos.

DIANA ESTEFANY GALICIA MOZENCAHUATZI

TALLER DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

BITÁCORA 6

En la clase de hoy 4 de septiembre del 2012 la profesora nos dio la instrucción de leer grupalmente la lectura  que nos había dado anteriormente y estuvimos analizando cada tema que nos había tocado exponer por equipos.

En el que mas nos entretuvimos fue en el de la UNAM  que era en el área de derecho y se refería a los discursos que ellos daban con buenos argumentos y preparación para hacerlos de una forma adecuada y convincente, todos opinamos en este tema por que nos pareció muy interesante saber que los de derecho son buenos para discursos pero que nosotros como administradores podríamos ser mucho mejores utilizando buenas armas de discurso.

Repasamos de forma rápida algunos párrafos que creíamos eran interesantes de cada tema que ya habíamos analizado previamente. También nos dimos cuenta que habían discursos primarios que son los que ya aprendíamos desde pequeños y los discursos secundarios que provenían ya de cosas exteriores y a lo largo del tiempo.

Para mi lo mas interesante fue saber y darme cuenta que un discurso no se dice solamente por decir si no que hay que saber como desarrollarlo de una manera adecuada y formal así como también convincente y buena. Que yo como administradora turística puedo aprender a dar un buen discurso si aprendo a convencer, a adecuar mis palabras, tener gestos y expresiones correctas, ser una persona con buena expresión lingüística y muchas cosas más que encierra el discurso.

También mencionamos un poco de la segunda lectura que nos había proporcionado.

Me di cuenta de que la lectura que leímos de Gee era una lectura muy avanzada para los conocimientos que yo tenía sobre el tema de los discursos y la alfabetización y que me costó mucho trabajo poder entenderlo yo sola pero que poniendo más atención a la lectura y con orientación de la profesora se volvió mas sencillo el comprenderlo.   

 

 

 

DIANA ESTEFANY GALICIA MOZENCAHUATZI

TALLER DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

BITÁCORA 5

En la clase de hoy 31 de Agosto del 2012 con ayuda de la profesora leímos las hojas que nos había proporcionado clases antes del autor James Gee, y analizamos lo que nos quería dar a entender el texto y las dos entrevistas que traía dándonos cuenta que hay que saber redactar y saber acomodar nuestras ideas y así como también saber hacerlo para los discursos por que nuestro lenguaje en ese tipo de texto es muy importante y no vamos a utilizar cualquier lenguaje para cada situación de nuestra vida.

El tema que a mi equipo nos tocó explicar es LA ALFABETIZACIÓN Y LOS DISCURSOS.

En el habla del tema de los discursos primarios y los discursos secundarios. En un discurso primario una persona sirve de marco de referencia para su adquisición y aprendizaje de otros discursos.

 En el caso de los discursos secundarios involucran instituciones sociales como la familia o el grupo social de primaria y son escuelas, trabajo, almacenes, oficinas gubernamentales, empresas, iglesias, etc. Estos discursos utilizan y amplían el uso del lenguaje y los valores, actitudes y creencias que se adquieren como parte de nuestro discurso primario.

Estos discursos utilizan el lenguaje escrito, oral o ambos. También hay discursos  secundarios de carácter público con orientación más general que incluyen los utilizados en las escuelas, medios nacionales y organizaciones sociales, así como muchos discursos relacionados con diferentes clases de empleos y profesiones.

El autor dice que la definición de alfabetización es el dominio de un discurso secundario. Y nos señala dos principios que se aplican a los discursos:

Principio de adquisición: la alfabetización es producto de la adquisición y no del aprendizaje, ósea que requiere el contacto con los medios naturales, significativos y funcionales.

Principio de aprendizaje: no se puede criticar un discurso con otro y para tener un conocimiento metanivel se necesita aprender.

La alfabetización liberadora supone casi siempre el aprendizaje y no sólo la adquisición.

 

 

DIANA ESTEFANY GALICIA MOZENCAHUATZI